Семейное образование даёт свободу. Но вместе со свободой у родителей появляется вопрос: а кто теперь будет системно учить ребёнка?
В «Крыльях» семье не приходится самостоятельно собирать обучение из репетиторов, учебников и случайных онлайн-курсов. Мы начинаем с диагностики знаний ребёнка, определяем его реальный уровень и составляем образовательный маршрут.
Педагоги последовательно работают с ребёнком, помогают освоить материал и закрыть накопившиеся пробелы. Мы отслеживаем продвижение и даём родителям понятную обратную связь.
К промежуточной аттестации ребёнок подходит не в режиме «срочно выучить всё за год», а постепенно — в рамках своего образовательного маршрута.
Небольшие группы, в которых педагог видит каждого ребёнка Занятия проходят онлайн в небольших группах. Это не запись урока и не самостоятельное прохождение заданий на платформе. Ребёнок работает с учителем в реальном времени: отвечает, задаёт вопросы, рассуждает, обсуждает задания и объясняет свои решения. Педагог видит, где ребёнок действительно понял материал, а где просто научился получать правильный ответ, и может сразу остановиться на сложной теме и объяснить её иначе. Группа при этом даёт то, чего часто не хватает детям на семейном образовании: возможность учиться вместе, слышать разные способы решения, спорить, обсуждать и общаться со сверстниками. Онлайн меняет место обучения, но не превращает обучение в одиночество.
ТАРИФ | ЦЕНА |
|---|---|
| Стоимость в месяц |
У детей на семейном образовании разный старт: кто-то идёт впереди программы, кто-то пропустил несколько важных тем, а у кого-то пробелы накапливались несколько лет. Поэтому мы начинаем с диагностики и определяем фактический уровень знаний ребёнка. Затем педагог выстраивает индивидуальный маршрут: к каким темам нужно вернуться, что достаточно повторить, а что уже можно изучать дальше. Мы не торопимся «догнать класс». Сначала создаём прочную основу, на которую можно опираться дальше.
| 1. Диагностика | Определяем реальный уровень знаний и находим пробелы. | |
| 2. Маршрут | Определяем последовательность тем и задачи на ближайший период. | |
| 3. Работа с педагогом | Объясняем непонятое, отрабатываем навыки и постепенно двигаемся дальше. | |
| 4. Контроль продвижения | Проверяем не количество «пройденных» тем, а то, что ребёнок действительно понял и умеет применять. | |
| 5. Корректировка маршрута | По мере продвижения меняем темп и содержание обучения — маршрут следует за ребёнком, а не ребёнок за таблицей. | Название ячейки |
| Наша цель — не пройти программу быстрее. Наша цель — чтобы ребёнок снова мог учиться дальше без постоянно растущего хвоста непонятого. | ||
